Peiling Noordhoff: vast leesmoment zorgt volgens leerkrachten voor rust, structuur en concentratie
Het vaste leesmoment heeft een stevige plek in het basisonderwijs. Uit een peiling die Noordhoff onlangs onder 1.554 leerkrachten deed blijkt dat 92 procent iedere schooldag een vast moment inruimt om te lezen. Meer dan de helft (53,1 procent) doet dat direct aan het begin van de schooldag.
Leerkrachten zien daarbij meer opbrengsten dan alleen het maken van leeskilometers. In hun reacties noemen zij rust, structuur en concentratie als belangrijke voordelen van een vast leesmoment.
Van leestijd naar leesplezier
Dat zoveel leerkrachten dagelijks tijd maken voor lezen, is een belangrijke basis voor leesbevordering. De volgende stap is om te kijken naar hoe dat leesmoment wordt ingericht.
"Het is mooi dat bijna elke klas dagelijks leest. Nu moeten we zorgen dat kinderen in die tijd een boek in handen hebben dat ze écht willen lezen. Dat betekent een boek dat past bij wat ze interessant vinden en bij wat ze aankunnen. Te moeilijk of te makkelijk, en het plezier is snel weg. Juist de leerkracht kan helpen om dat boek te vinden.", zegt Eveline Aendekerk, algemeen directeur van Noordhoff.
Onderzoek naar vrij lezen* laat zien dat daarbij onder meer drie dingen belangrijk zijn: een breed boekenaanbod (op school) waaruit leerlingen iets kunnen kiezen, voldoende rust en ononderbroken leestijd om echt in een verhaal te kunnen verdwijnen en een leerkracht die enthousiasme voor boeken laat zien en met leerlingen over lezen praat.
Leesvaardigheid blijft aandacht vragen
Die stap van leestijd naar leesplezier is relevant tegen de achtergrond van de ontwikkeling van de leesvaardigheid. Uit PISA 2025** blijkt dat de leesprestaties van Nederlandse 15-jarigen verder zijn gedaald ten opzichte van 2022. Sinds 2015 is sprake van een duidelijke dalende trend.
De peiling van Noordhoff laat tegelijkertijd zien dat er in het basisonderwijs al een belangrijke basis ligt: op veel scholen is dagelijks ruimte voor lezen. De uitdaging is om die tijd zo in te vullen dat kinderen niet alleen lezen, maar ook ontdekken wat lezen hen kan brengen.
* Bronnen: Stichting Lezen – Leesmonitor, Basisscholen maken vooral tijd voor vrij lezen en voorlezen, op basis van PIRLS 2021 / Expertisecentrum Nederlands.
Stichting Lezen – Basisscholen maken vooral tijd voor vrij lezen en voorlezen. Stichting Lezen – Leesmonitor, Vrij lezen vooral effectief met begeleiding, 2026.
Stichting Lezen – Vrij lezen vooral effectief met begeleiding
** Bron: PISA Nederland, Resultaten PISA-2025 in vogelvlucht, 2026. PISA Nederland – PISA 2025
Over de peiling
De peiling is uitgevoerd door Noordhoff tussen 8 en 25 september 2026 via een online enquête onder 1.554 leerkrachten in het basisonderwijs.
Over Noordhoff
Noordhoff helpt onderwijsprofessionals om het verschil te maken voor hun leerlingen en studenten. Al ruim 190 jaar ontwikkelen we leermiddelen en oplossingen die ondersteunen, verlichten en versterken - van de eerste schooldag tot de diploma-uitreiking. We luisteren, denken mee, kijken vooruit en blijven ontwikkelen.
Noordhoff is gevestigd in Groningen en Utrecht. Wij zijn onderdeel van Infinitas Learning. Kijk voor meer info op www.noordhoff.nl.
Noot voor de redactie
Voor meer informatie of interviewverzoeken kunt u contact opnemen via persvoorlichting@noordhoff.nl
